新课程理念下如何听好课?

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  听课时有效促进教师专业发展的第两根重要途径,什么都有,听课是各个学校常规的教学研究活动,不少学校还明文规定了教师每个学期听课的节数。不过,听课可是这个生活感性认识,研课则是这个生活理性思考。什么都有,提高课堂实效重在“研”。可能性教师可是为了完成学校规定的听课节数,听而不研。一听了之,则教学能力真难得到提高。

  一。听课要注意研究教材教法。

  要想在听课中真正有所收获,听课钱就要做个有心人。首先弄清楚将要听的是有哪些内容,可能性教材内容太熟悉,最好把相关教材和教参找来翻阅一下,强化对所听课内容的理解,弄清新旧知识的内在联系,明确教学目标教学的重难点。而且加快速度构思一下,可能性我该人教这个内容,该如何除理教材,该选取 有哪些样的教学法律土最好的办法,需用有哪些样的教具等。想想有有哪些值得注意,在头脑中粗细条地勾勒出教学思路,以便在听课的可是及时进行比对。另另4个听起课来才会心包含数,有效接纳执教者的长处。可能性课前不做任何准备,踏着上课铃声匆匆走出教室,听与不听,在对此课的认识上不想有多大区别。

  二。进入课堂前会注意研究师生表现。

  进入课堂后,听课者要深度图集中注意力,切记交头接耳,可能性另另4个不仅会干扰师生上课的情绪,更会影响我该人听课的注意力。听课时从不把我该人当作局外人,认为可是来“听”的,而要全身心地投入。要听执教者如何巧引善问,要听学生如何巧思妙答;要看教者对重点的除理和难点的突破,要看学生的学习态度以及参与热情;要捕捉课堂中师生的语言和表情,简明扼要地记下教学过程,对课堂中精彩的教学环节或有问题的地方则要作完整性记录。听课主要的目的是为了学习,什么都有,听课者不仅要听要看要记,更要及时对课堂的而且 情况汇报作出初步的分析和判断。郑板桥说:“思之,思之,鬼神通之。”可是说嘛研思的重要性。听课过程中,我一方面要研思执教者对教材教法的除理和选取 算是得当,教学内容的除理算是科学完整性,教学重点算是突出,教学难点算是突破了,教学算是有创意,教学算是能激发学生学习的热情,教学算是体现了师生互动和生生互动,教学算是有效促进学生进行思考;我该人面要研究教者的教学思路与我该人预设的教学思路的异同之处,得失之处,揣摩执教者的教学艺术和风范,趋利避害,在听课笔记上及时加进批注,有效借鉴。

  三。听课前会注意研讨课堂得失。

  萧伯纳说:“假使 你有另4个苹果机56机,我都不 另4个苹果机56机,而亲戚亲戚当我们都彼此交换有有哪些苹果机56机,没有你我任然是各有另4个苹果机56机。而且,假使 你这个生活生活思想,我都不 这个生活思想,而亲戚亲戚当我们都彼此交换有有哪些思想,没有,亲戚亲戚当我们都将有这个生活思想。”什么都有,亲戚亲戚当我们都不 养成与人交流、分享的习惯。听课的老师要及时梳理听课时的所见所想,可能性时间允许可不需用将“听课一得”写成文,可能性时间不允许则可不需用列举条目,有次序的记下我该人的而且 看法。可能性有可能性,要及时与执教者进行交流,了解一下执教者是如何会会 准备这节课的,以及上完此课后的感受。不管课上的算是成功,对我该人来说都不 有益的借鉴。

  另外,听课者之间要进行及时交流,分享该人所思所想。可能性安排了集体说课评课则最好不过,另另4个可不需用借助集体的健康智慧与力量进行集体研讨,交流思想,反思问题,依靠集体健康智慧释疑解惑。在集体研讨交流的过程中,既要善于倾听他人的发言,更要有条理地说出我该人的想法,敢于亮出我该人的观点,敢于争辩,敢于碰撞,另另4个就会总出 更多的思想火花。没有,便能在争鸣中深化认识,在参与中提升能力。(六安市金安区三里桥小学 郑敏)